Организация диагностической работы по проверке остаточных знаний у студентов
DOI:
https://doi.org/10.17308/geo.2022.2/9319Ключевые слова:
диагностическая работа, федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования, компетентностный подход, профессиональная компетенция, тест, эссе, расчетно-аналитическая задачаАннотация
Цель: изложение опыта организации и проведения диагностической работы по проверке остаточных знаний студентов в условиях реализации компетентностного подхода к обучению. Материалы и методы. Исходными материалами для подготовки диагностической работы послужили фонды оценочных средств из рабочих программ дисциплин кафедры геоэкологии и мониторинга окружающей среды Воронежского государственного университета. Результаты и обсуждение. В статье предложено несколько типов заданий: тест, эссе, расчетно-аналитическая задача. Задания составлены с учетом различных уровней сложности и охватывают несколько учебных дисциплин вариативной части учебного плана бакалавриата направления подготовки «05.03.06 - Экология и природопользование»: Картография, Экологические основы водопользования, Геохимия окружающей среды, Аналитические методы исследований окружающей среды, Экологическое проектирование и экспертиза, Экологический мониторинг. Разработаны критерии оценки выполнения диагностической работы. Выводы. Материалы, изложенные в статье, могут послужить основой для составления полных версий диагностических заданий, соответствующих критериям, рекомендованным Министерством науки и высшего образования Российской Федерации при независимой оценке качества образования.
